北京考试报记者　安 坤

　　新中国成立60年来，我国逐步形成了适合国情的特殊教育体系，为实现残疾人教育公平提供了条件。特殊教育60年的变迁，在北京第四聋人学校校长王晨华的从教经历中留下难以磨灭的印象。
小老师教“大学生”
　　1970年12月，16岁的王晨华来到北京第四聋哑学校（后改名为第四聋人学校），当了一名特教老师。在此之前，她对聋人教学、手语、特殊教育等一无所知。为了多上几年学的王晨华，听从了老师的建议，来到了西城区师范学校。没想到，这个决定只让她的学业延续了半年。一个学期后，她与另外6名同学一同被分配到聋哑学校。
　　这时的北京第四聋哑学校已经建校11个年头，是北京最年轻的聋人学校。新中国成立前北京只有一所公立聋人学校、一所私立聋人学校。解放后，两校分别成为北京市第一、二聋哑学校。政府为了发展残疾人教育，又创建了第三、四聋哑学校。四聋位于西城区福绥境45号，校址的前身是座王府，教学环境十分幽雅，当年对残疾人教育的重视也可见一斑。
　　然而，当时特教老师都是普通师范学校的毕业生，他们在工作中向老教师请教，学习手语，逐渐积累教学经验。“文革”开始后，师范学校一度停止招生，学校急需教师，就是在这样的形势下，王晨华和她的同学走上了特教工作岗位。
　　王晨华面对的学生有的与她差不多大，有的甚至比她还要大四五岁。一位聋生比划着说，我妹妹都比你大。还有的干脆跟老师比个头，意思是你比我小多了。到“文革”前，聋人学校的学制是用10年学习普通小学6年的课程。由于诸多原因导致孩子入学晚，出现“小老师教大学生”的现象就不奇怪了。
　　小老师自学手语，同时还积极向有经验的老师和“大学生”请教。从1971年开始，王晨华先后教过语文、数学、常识、政治等科目，当过20多年的班主任。那时聋生们还有体育、语训、律动、美术等课程。对于老师来说，最辛苦的是教发音。当时教学条件落后，为了教学生发出“哥”的音，老师需要用压舌板压住学生的舌前部位，帮助他们正确使用舌根。一堂课下来，老师们经常是满头大汗。班主任老师还要关注学生们的生活以及思想动态。王晨华印象最深的是，冬天天不亮就要到教室生炉子，煤球不够用时，她和学生们用手攥煤球，有时候还得摊煤饼。
招聘会上门可罗雀
　　上世纪80年代，特殊教育进入了快速发展时期。1980年，也就是在王晨华当特教老师的第十个年头，聋校有了初中。聋生在校10年，前8年学习小学文化，后两年学习部分初中文化知识。
　　1992年，四聋办起了聋人职业高中，学校开设了服装、烹饪、面点等专业，使学生在具备初中文化程度的基础上，还有一技之长。聋生们毕业后的工作也由橡胶压模等机械劳动转变为厨师、绘画等有相当技术含量的工作。
　　然而，学校在发展的同时也遇到了困难。到1990年，王晨华这批当年的“小老师”已经成长为中青年骨干教师，但是后继梯队却一直没有建立起来。王晨华说，不是学校没进老师，而是特校留不住老师。身边的同事来干几年就调走了，有的去了普通学校任教，有的到其他行业发展。一次，四聋的老校长带王晨华参加北京师范生专场招聘会，重点中小学招聘台前门庭若市，而四聋招聘台前都是门可罗雀，最终也没能招到一位老师。
　　普通人对残疾人世界的陌生、好奇，犹如一堵不可逾越的墙，特教老师们的工作往往不能得到亲人、朋友的理解。重点中学的老师桃李满天下，以培养出多少名牌大学生而自豪，而特教老师费心教育学生做一个普通人，只能以学生成为自食其力的普通劳动者为最大心愿。这使得一般毕业生不愿当特教老师，或者只把做特教老师当成职业跳板。
硕士来校当老师
　　1997年，王晨华成为四聋第三位校长。此前，尽管她曾经是北京电视台手语新闻的第一位手语翻译，也有很多调离聋校的机会，但她都一次次地放弃了。近３０年与聋校学生的朝夕相处，她能叫出学校里的每个学生的名字。她由衷地说：“与他们相处久了，你就会发现这些聋生更单纯、更可爱，久而久之，你也会受他们感染。”她相信，残疾学生的潜能可以再挖掘，他们只要努力，都有能力读完大学。凭着这份信念，王晨华在特教岗位辛勤耕耘了３９年。四聋现已成为全国知名的特教学校，连续多年高考录取率达１００％。很多家长从外地把学生送到四聋来读书，圆孩子的大学梦。现在，聋生们考大学除了学习美术，还能学习计算机、园林、动漫、服装设计等专业。毕业后从事的工作科技含量越来越高。
　　比起学生１００％的大学录取率来，更让王晨华感到欣喜的是学校老师发展后继有人，越来越多的高学历毕业生自愿走向特教岗位。２００４年，一位北师大中文系研究生向王晨华表示想来学校当老师，王晨华惊喜之余还是拒绝了，多年形成的思维模式让她认为北师大的研究生来了也留不住，但是这位毕业生反复到学校“磨”王晨华，这份执著感动了她，第一次招了位硕士生当老师。后来一批高素质教师加入，他们在教学之余，还承担起特教研究课题。特教领域犹如未开垦的处女地，等待年轻的老师们去填补空白。
　　2009年，王晨华光荣退休。当她告别学校时，老师和学生一起坐在装备现代化教学设备的教室里，听她讲述着学校的发展。这些老师将继承她为之奋斗近４０年的特教事业，将更多聋生送进大学，送到社会，培养成为合格的人才。